- Verheijden. S.P.J (2020). Werkhoudingsproblemen; onderzoeken in plaats van constateren. In LBBO, Beter Begeleiden Magazine, maart 2020.

-  PO-Raad (2017). Aanbieders begeleiding bij zelfevaluatie, visitaties en audits  (zie pagina 20)

- Wolters, P.J.M. en Verheijden, S.P.J. (2016). Het LOVS als informatiebron in de gids over begaafdheid in het basisonderwijs. Uitgeverij Leuker.nu (zie pagina 59-66)

- Verheijden, S.P.J (2014). Kritische succesfactoren om te komen tot vervulling. PO-management

- Wolters, P.J.M. geïnterviewd door Angela Janssens (2014). Verkeerde plek, verloren toekomst. Dagblad de limburger. (Thema centrale eindtoets
   op basisscholen).

- Wolters, P.J.M. (2012). Cito: Zin of onzin? Stichting Optimus.

- Wolters, P.J.M. (2009). Werken met protocollen in Handboek Begaafdheid. Van Gorcum.

- Wolters, P.J.M. (2008). Wat kunnen we onze hoogbegaafde leerlingen bieden? Slim! Digitaal (thema Beleid) (www.slim-digitaal.nl)

- Wolters, P.J.M. & Verheijden, S.P.J. (2008). Website maakt zelfevaluatie makkelijker van 12 tot 18.

- Wolters, P.J.M. (2008). Docent moet zich ontwikkelen tot leerplanontwikkelaar. SLO Primair. nr. 1

Documenten Schoolzelfevaluatie

- Routekaart *

- Tabel 'achtergronddocumenten en literatuur' *

       - Artikel 'Meetbaarheid en cijferbaarheid'

       - Artikel 'Inspectie onderbouw'
       
       - Format 'Analyse schoolniveau Leerling in beeld' *

       - Format 'Analyse groep- en leerlingniveau Leerling in Beeld'
       
       - Format 'Analyse SEF en EF Leerling in Beeld' *

       - Tabel 'Onderzoeksvragen en hypothesen per vakgebied' *

       - Artikel 'Rasci-model' *

- Format 'schoolzelfevaluatie in het kader van kwaliteitszorg' *

- Format 'Inventarisatie analyse en interventies op schoolniveau' *

*Deze documenten zijn beveligd met een wachtwoord. Scholen die bij ons een traject volgen, kunnen het wachtwoord opvragen via info@bureau-wolters.nl

Rekenen-wiskunde

- SLO (2025). Reflectiewijzer rekenen-wiskunde.

- SLO (2020). Digilijn rekenen met getalbegrip als centrale lijn.

- Didactief (2022). Leer ze rekenen. 

- NRO Kennisrotonde (2023). Hoe kan op de basisschool het memoriseren en automatiseren van basisbewerkingen het beste worden aangeleerd en onderhouden?

Technisch lezen

-SLO (2010). Leerstoflijnen lezen beschreven: uitwerking van het referentiekader Nederlandse taal voor het leesonderwijs op de basisschool.

-Didactief (2021). Leer ze lezen. Praktische inzichten uit onderzoek voor leraren basisonderwijs.

-School aan Zet / PO-raad (2019). Kwaliteitskaart: tijd voor lezen en taal.

Begrijpend lezen

- Stichting Lezen (2022). De zeven pijlers van onderwijs in het begrijpend lezen.

Taalverzorging

-SLO (2011).  Leerstoflijnen begrippenlijst en taalverzorging beschreven: uitwerking van het referentiekader Nederlandse taal voor het domein begrippenlijst en taalverzorging op de basisschool.

-Onderwijskennis.nl NRO (2023). Effectieve didactiek voor spelling- en grammaticaonderwijs.

-Kennisrotonde (2019). Welke didactische principes zijn effectief voor het correct leren spellen van werkwoorden bij leerlingen in de bovenbouw van de basisschool? 

Taal en NT2

-NRO (2025). Betekenisvol en functioneel taalonderwijs in groep 3-8.

-Stichting Lezen (2024). Meertalige leerlingen ondersteunen in het leesonderwijs. Een literatuurstudie naar meertaligheid, lezen met begrip en leesmotivatie.

Jonge kind

- NRO (2025). Betekenisvol en functioneel taalonderwijs in groep 1-2.

- NRO (2025). Betekenisvol en doelgericht reken-wiskundeonderwijs in groep 1-2.

- SLO (2021). Thematiseren met jonge kinderen.

- SLO (2014). Praatjes peilen : het spelenderwijs peilen en stimuleren van mondelinge taalontwikkeling bij jonge kinderen.

Gedrag 

- NRO (2025). Leerkracht-leerlingrelaties in het primair onderwijs.

- Universiteit van Utrecht & Telos (2024). Klassenmanagement vanuit een interpersoonlijk perspectief.

- Didactief (2023). Gedrag in de school.

Bekijk ook de interventiekaart basisvaardigheden voor meer relevante publicaties.